राहुल वर्मा द्वारा लिखित आज, भारत गंभीर पर्यावरणीय संकटों का सामना कर रहा है – पानी की कमी से लेकर गंभीर वायु प्रदूषण तक – लेकिन एनसीईआरटी की पाठ्यपुस्तकें अगली पीढ़ी को ज्ञान या जागरूकता के साथ सशक्त बनाने के लिए तैयार नहीं हैं। जबकि भारतीय शहर वैश्विक प्रदूषण चार्ट में सबसे आगे हैं, वे पर्यावरण पर महत्वपूर्ण अध्याय छोड़ देते हैं। यह अंतर तत्काल कार्रवाई की मांग करता है।

दुनिया भर के 20 सबसे गंदे शहरों में से 12 भारत में हैं। उत्तरी मैदानी इलाकों में 544 मिलियन लोग घातक पीएम2 के संपर्क में हैं। 5 कण.

2024 में, भारत ने अपना सबसे गर्म वर्ष दर्ज किया। बाढ़ से विस्थापित 5.

4 मिलियन लोग. लगभग 33 प्रतिशत भूमि कटाव और अति प्रयोग से ग्रस्त है।

नदियाँ सीवेज और विषाक्त पदार्थों से दम तोड़ देती हैं, और 70 प्रतिशत सतही जल अनुपयुक्त है, जिससे दूषित आपूर्ति से सालाना 400,000 मौतें होती हैं। सात साल में ई-कचरा 147 फीसदी बढ़ा, प्लास्टिक कचरा 4 पर पहुंचा।

14 मिलियन टन, और जंगल दशक की उच्चतम दर से सिकुड़ गये। 2024 में गर्मी ने सैकड़ों लोगों की जान ले ली, जिसमें हीटस्ट्रोक के 40,000 मामले थे।

पंजाब, हरियाणा और उत्तर प्रदेश के जिलों में भूजल स्तर में लगातार गिरावट आ रही है। उत्तर प्रदेश और बिहार जैसे राज्य पर्यावरण और स्वास्थ्य के मामले में सबसे अधिक पीड़ित हैं, जिससे उनकी लगभग आधी आबादी प्रभावित होती है। इन संकटों के कारण स्वास्थ्य पर अरबों का नुकसान हुआ और वेतन का नुकसान हुआ, जिससे कम आय वाले लोगों पर सबसे अधिक मार पड़ी।

पाठ्यक्रम अब क्या नहीं सिखाता है 2020 से, एनसीईआरटी युक्तिकरण ने स्कूली किताबों में प्रमुख अनुभागों को हटा दिया है। कक्षा VII ने “मौसम, जलवायु और अनुकूलन” अध्याय को पूरी तरह से हटा दिया। आठवीं कक्षा से “वायु और जल का प्रदूषण” शीर्षक वाला अध्याय हटा दिया गया।

दसवीं कक्षा के सामाजिक विज्ञान के “वन और वन्यजीव संसाधन” में जैव विविधता अनुभाग खो गए। बारहवीं कक्षा के जीवविज्ञान में “पर्यावरणीय मुद्दे” अध्याय में भारी कटौती की गई थी।

कक्षा XI भूगोल ने ग्रीनहाउस प्रभाव से संबंधित सामग्री हटा दी। विज्ञापन निचले वर्गों ने स्थानीय प्रकृति पर गतिविधि-आधारित ईवीएस प्राप्त किया, लेकिन दिल्ली वायु प्रदूषण या गंगा विषाक्त पदार्थों को समझने में गहराई की कमी थी, उच्च ग्रेड में कोई महत्वपूर्ण रिटर्न नहीं मिला। बच्चे इतिहास, शासक या गणित पढ़ते हैं, न कि संकट खेल के मैदानों को जहरीला बनाते हैं।

यह हानि कक्षाओं में गहरी है। पर्यावरण शिक्षा पैटर्न का अवलोकन करना सिखाती है, जैसे कि सर्दियों में हवा की गुणवत्ता क्यों खराब हो जाती है, क्यों कुछ इलाकों में बाढ़ आ जाती है और अन्य इलाके सूखे रहते हैं और क्यों कुछ परिवार प्यूरीफायर खरीद सकते हैं और अन्य नहीं। यह जांच प्रणालियों की आदतें बनाता है।

इसके बिना छात्र अफवाह, अंधविश्वास या उदासीनता की ओर बढ़ जाते हैं। संकट पृष्ठभूमि की गुंजन में फीका पड़ जाता है, विश्लेषण करने, हल करने या लड़ने के लिए कुछ नहीं।

असमानता विसंगति को और भी बदतर बना देती है। शुल्क देने वाले निजी स्कूल के छात्र अंतरराष्ट्रीय बोर्डों, डिजिटल उपकरणों या कार्यशालाओं के माध्यम से पर्यावरण विज्ञान तक पहुँच प्राप्त करते हैं। लेकिन, अधिकांश सरकारी और कम लागत वाले निजी स्कूलों के लिए, एनसीईआरटी पाठ्यपुस्तकें संरचित ज्ञान का प्राथमिक स्रोत हैं।

किसी अध्याय को हटाने से पन्ने सिकुड़ने से कहीं अधिक लाभ होता है। पर्यावरणीय विशेषज्ञता एक क्रय योग्य विशेषाधिकार बन जाती है, न कि राज्य का वादा।

नतीजे स्कूल की दीवारों से परे फैले हुए हैं। वायु प्रदूषण उत्तरी मैदानी इलाकों में जीवन प्रत्याशा में कटौती करता है। कृषि क्षेत्रों में जलस्तर नीचे चला गया है।

अत्यधिक गर्मी बाहरी श्रम को खतरे में डालती है। ये वर्तमान शासन की कमियों को उजागर करते हैं जिसकी मतदाताओं द्वारा तीखी आलोचना की जाती है।

प्रदूषण विज्ञान या जलवायु खतरों में अप्रशिक्षित नागरिक जवाबदेही की मांग नहीं कर सकते। वे औद्योगिक नियमों, शहर के लेआउट या आपदा तैयारी पर वास्तविक इनपुट से चूक जाते हैं।

एक लोकतंत्र जो पर्यावरणीय तथ्यों पर अपने युवाओं की कमी करता है, वह संयुक्त प्रतिक्रिया के लिए अपने स्वयं के अभियान को पंगु बना देता है। कार्रवाई अगली शीत ऋतु की प्रतीक्षा नहीं कर सकती। एनसीईआरटी को प्रदूषण, जलवायु और अपशिष्ट पर अध्यायों को संशोधित करना चाहिए, उन्हें अस्पष्ट उपाख्यानों के बजाय भारतीय केस अध्ययनों से समृद्ध करना चाहिए।

पाठ जाति, वर्ग और शहरी विभाजन को उजागर कर सकते हैं, पिछड़े क्षेत्रों को सबसे अधिक प्रभावित करने वाले संकट दिखा सकते हैं। भारतीय बच्चे ऐसी किताबों के हकदार हैं जो उनकी वास्तविकता को प्रतिबिंबित करें।

नीति निर्माताओं, अभिभावकों और शिक्षकों को मांग करनी चाहिए कि एनसीईआरटी अब इन कमियों को दूर करे। इसकी पाठ्यपुस्तकों को उत्तरजीविता उपकरण बनाएं, साइलेंसर नहीं। हमारी हवा अपने आप साफ़ नहीं होगी.

भविष्य खुद को नहीं बचा पाएगा. समय ख़त्म होने से पहले सत्य सिखाएं।

लेखक एसपीएसईसी, कानपुर में पढ़ाते हैं।