युनिव्हर्सिटी ग्रँट्स कमिशन – खिडकीच्या पडद्यातून गाळणाऱ्या शरद ऋतूतील सूर्यप्रकाशाने मला माझ्या दुपारच्या झोपेतून जागे केले, ज्याची मला निवृत्तीनंतरच्या दिवसांत सवय झाली होती. अचानक, माझे लक्ष टीव्हीवरील स्क्रोलकडे गेले की विद्यापीठ अनुदान आयोगाने शिक्षण आणि रोजगार यांच्यातील संबंध तोडण्यासाठी डिजिटल लर्निंग इकोसिस्टमवर पुनर्विचार केला आहे.

यामुळे मला हरवलेल्या नंदनवनाचा विचार करायला लावला, ज्या वर्गखोल्यांनी माझ्यात जवळपास 50 वर्षे शिक्षक शोधले, त्यांचे पालनपोषण केले आणि पोषण केले. केरळमध्ये अनेक पिढ्यांना इंग्रजी भाषा आणि साहित्य शिकवल्यानंतर, मला वाटले की त्या दिवसांशी संबंधित आनंद आणि चिंता पुन्हा शोधणे आणि पुन्हा शोधणे फायदेशीर आहे.

याशिवाय, आर्टिफिशियल इंटेलिजन्स अध्यापन आणि शिकण्याच्या प्रक्रियेत सुधारणा करण्यासाठी तयार आहे आणि शिक्षकांची जागा घेण्यासाठी रोबोट तयार होत आहेत अशा वेळी वर्गातील गतिशीलतेच्या बदलत्या दृश्यांवर प्रतिबिंबित करणे कदाचित स्थानाबाहेर नाही. पन्नास वर्षे हा एक दीर्घ कालावधी आहे, जो मानवी क्रियाकलापांच्या कोणत्याही क्षेत्रात टेक्टोनिक बदलासाठी पुरेसा आहे. मी अशा पिढीशी व्यवहार करण्यास सुरुवात केली ज्यांना अजून दूरदर्शन पाहायचे नव्हते.

त्यांनी इंटरनेट, स्मार्टफोन किंवा आर्टिफिशियल इंटेलिजन्सबद्दल ऐकलेही नसेल. मुख्यतः ग्रामीण आणि निमशहरी भागातील मुले आणि मुली मोठ्या प्रमाणात साधी आणि भौतिक सुखसोयींनी अस्पर्शित होती. ते पारंपारिक होते आणि प्रतिकूल परिस्थितीतून शिकले होते.

त्यांच्यासाठी माहिती तंत्रज्ञान म्हणजे प्रिंट माध्यम, रेडिओ, टेलिफोन आणि तार. ते पायी, बसने किंवा सायकलवरून कॉलेजला यायचे. मल्याळम माध्यमात शालेय शिक्षण घेतल्यामुळे, त्यांच्यापैकी बहुतेकांना इंग्रजीमध्ये बोलण्यासाठी किंवा भाषेतील व्याख्यानांचे अनुसरण करण्यासाठी संघर्ष करावा लागला.

त्या काळी कॉन्व्हेंट शिक्षण प्रचलित नव्हते. हायस्कूल इंग्लिश ग्रामर अँड कंपोझिशनचे प्रसिद्ध लेखक रेन आणि मार्टिन यांच्या भूताने पछाडलेली ही पिढी होती.

व्याकरणाच्या वेडामुळे त्यांच्या इंग्रजी बोलण्यावर विपरित परिणाम झाला. तथापि, त्यांचे लिखित इंग्रजी चांगले निघाले, ज्यामुळे ते स्पर्धा परीक्षांमध्ये चांगल्या स्थितीत उभे राहिले असावे.

त्यांचे उच्चार आणि उच्चार अनेकदा मातृभाषेचा प्रभाव प्रकट करतात. पण ते कष्टाळू, मेहनती आणि उत्साहाने भरलेले होते.

त्यांनी आवडीने वाचन आणि लेखन केले आणि ग्रंथालयाचा पुरेपूर उपयोग केला. स्पष्टपणे, त्यांना उद्देशाची भावना होती आणि त्यांचे भविष्य त्यांच्या शैक्षणिक कामगिरीवर अवलंबून आहे हे त्यांना चांगले ठाऊक होते.

काही वर्षांनी शिकवणे पुन्हा सुरू केल्यावर, मी तथाकथित जनरल झेड यांच्याशी समोरासमोर दिसले. ते नेटिझन्स होते आणि टेक-सॅव्ही मला अस्वस्थ करण्यासाठी पुरेसे नव्हते, तरीही मी स्वतःला कमी अनाक्रोनिस्टिक बनवण्याचा त्रास घेतला.

लॅपटॉप, टॅब्लेट आणि स्मार्टफोनसह सशस्त्र, ते सर्वोत्कृष्ट डिजिटल नेटिव्हसारखे दिसत होते. त्यांच्या नवीन पद्धती, उत्कृष्ट संभाषण कौशल्य, इलेक्ट्रॉनिक गॅझेट्सची कुशल हाताळणी आणि डेव्हिल-मे-केअर वृत्ती यासाठी मी सर्वांचे कौतुक केले. त्यांनी व्रेन आणि मार्टिनच्या भूतांना बाहेर काढले होते.

पण आधीच्या पिढ्यांसाठी जीवनरेखा असलेल्या लायब्ररीचा शोध घेण्याची त्यांची अनिच्छेने मला धक्का बसला. पदव्युत्तर विद्यार्थीही वेगळे नव्हते.

लॅपटॉपमध्ये आवश्यक ते सर्व असल्याचा दावा त्यांनी केला. त्यांची पुस्तके आणि वाचनाची संकल्पना तंत्रज्ञानाद्वारे आकाराला आली होती, जी त्यांचे चरित्र आणि दृष्टीकोन बऱ्याच प्रमाणात घडवून आणण्यासाठी उपयुक्त ठरू शकते.

परंपरागत ग्रंथ नव्हते; वर्गात फक्त PDF. स्टॅनली फिश, अमेरिकन सिद्धांतकार, “वर्गात एक मजकूर आहे का”, “वर्गात पीडीएफ आहे का?” या त्याच्या प्रश्नाची पुनरावृत्ती केली असेल. कागदाचा मोहक खळखळाट आणि पुस्तकांचा मोहक सुगंध त्यांच्या अंगावर हरवला होता.

माझ्यासारखा हुशार नसलेला शिक्षक “स्मार्ट क्लासरूम” मध्ये कसा टिकून राहू शकतो याचे मला आश्चर्य वाटले. सरतेशेवटी, मला माझ्या विद्यार्थ्यांना हे पटवून देण्यासाठी माझ्या मन वळवण्याच्या कौशल्याचा संपूर्ण संग्रह समोर आणावा लागला की साहित्य हे शैक्षणिक उपकरणांच्या सहाय्याने शिकवले जात नाही.

साहित्य अजिबात शिकवता येईल का, याबाबत मला अजूनही शंका आहे. कल्पकता वाढू द्या पण तंत्रज्ञानाच्या नवीन प्रकारांनी शैक्षणिक भूदृश्य बदलण्याची चित्तथरारक गती ही चिंताजनक आहे. एआय आणि रोबोटिक उपकरणे शिक्षकांच्या बदलीसाठी सज्ज आहेत.

आम्ही T. S पुनरावृत्ती करतो.

एलियटचे प्रश्न, “आपण ज्ञानात हरवलेले शहाणपण कोठे आहे? माहितीमध्ये आपण गमावलेले ज्ञान कोठे आहे?” तंत्रज्ञान ही दुधारी तलवार आहे. हे समृद्ध करते आणि त्याच वेळी, मानवी अनुभव अमानवीय करते. वर्गात काय हरवले याचा विचार करण्याची वेळ आली आहे.

आपण शैक्षणिक प्रक्रियेला अंतर्ज्ञान, अंतर्दृष्टी आणि सर्जनशीलता यापासून दूर न ठेवता पुन्हा कॅलिब्रेट करणे आणि त्याची पुनर्कल्पना करणे आवश्यक आहे. डिजिटल क्रांतीने कल्पनेचा नाश होऊ देऊ नये आणि आपण हे विसरू नये की शिक्षकांना, जर त्यांना वर्गात टिकून राहायचे असेल, तर त्यांनी स्वत:ला अद्वितीय बनवले पाहिजे आणि ज्याची नक्कल कोणताही रोबोट करू शकत नाही.

drcg pillai@gmail. com.