গত মাসে, ব্রিটিশ প্রধানমন্ত্রী কেয়ার স্টারমার ভাইস চ্যান্সেলরদের প্লেনলোড নিয়ে ভারতে এসেছিলেন। ভারতীয় এবং ইউ.কে.

সরকার ঘোষণা করেছে যে বেশ কয়েকটি ইউ.কে.

বিশ্ববিদ্যালয়গুলো ভারতে শাখা ক্যাম্পাস খোলার পরিকল্পনা করছে। তাদের মধ্যে কেউ কেউ ইতিমধ্যে বিশ্ববিদ্যালয় মঞ্জুরি কমিশনের (ইউজিসি) অনুমোদন পেয়েছে, অন্যরা আবেদন প্রক্রিয়ার প্রাথমিক পর্যায়ে রয়েছে।

সত্য যে মিস্টার স্টারমার এই প্রতিনিধিদলের নেতৃত্ব দিয়েছেন তা অবশ্যই নিয়ন্ত্রক অনুমোদনের গতি বাড়িয়ে দিতে পারে এবং এই নতুন ক্যাম্পাসগুলিকে বৈধ উদ্যোগ হিসাবে প্রতিষ্ঠা করতে পারে।

যাইহোক, এই উদ্যোগ বিশ্লেষণ মূল্য. শাখা ক্যাম্পাসের প্রয়োজন ভারত-ইউ এর সাম্প্রতিক পরিবর্তন। কে.

শিক্ষাগত অংশীদারিত্ব বৃহত্তর ভারত-ইউ এর সাথে আবদ্ধ। K. Vision 2035 এবং সম্প্রতি স্বাক্ষরিত ভারত-U.

K. ব্যাপক অর্থনৈতিক ও বাণিজ্য চুক্তি।

এছাড়াও, ব্রিটিশ উচ্চ শিক্ষা একটি অভূতপূর্ব আর্থিক সংকটের মধ্য দিয়ে যাচ্ছে, যা স্টারমার সরকারের অপর্যাপ্ত সমর্থন এবং ইউ.

এবং উচ্চ ফি প্রদান। সম্ভবত কিছু ব্রিটিশ বিশ্ববিদ্যালয় ছাত্রদের আমদানি না করে ভারতীয়দের কাছ থেকে আয় উপার্জনের উপায় হিসেবে ভারতে চলে যেতে চাইছে।

কিন্তু ভারতীয়রা কি “আসল জিনিস” এর বিকল্প হিসাবে একটি শাখা ক্যাম্পাসে পড়াশোনা করতে চাইবে? শাখাগুলি কি ভারতে ছাত্রদের কর্মক্ষমতা এবং অনুষদের মানের জন্য একই মান প্রয়োগ করবে যেমনটি তারা তাদের হোম ক্যাম্পাসে করে? শাখা ক্যাম্পাস সবসময় সফল হয় না. এবং যখন তারা ব্যর্থ হয়, শিক্ষার্থীরা প্রায়শই বিকল্প ছাড়াই থাকে।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, বেশ কয়েকটি আন্তর্জাতিক শাখা ক্যাম্পাস উল্লেখযোগ্য বিপর্যয়ের সম্মুখীন হয়েছে। টেক্সাস এএন্ডএম ইউনিভার্সিটি দুই দশকের অপারেশনের পর তার কাতার ক্যাম্পাস বন্ধ করে দিয়েছে। ইউরোপে, কেন্টের ব্রাসেলস বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্যাম্পাস আর্থিক চাপের কারণে বন্ধ করে দেওয়া হয়েছিল।

এই উন্নয়নগুলি আন্তর্জাতিক শাখা ক্যাম্পাসগুলির পরিচালনায় একটি ক্রমবর্ধমান ভঙ্গুরতা প্রকাশ করে যেখানে বিশ্বব্যাপী অনিশ্চয়তা এবং স্থানীয় বাজারের বাস্তবতা এই ধরনের উদ্যোগের স্থায়িত্বকে চ্যালেঞ্জ করে। এই ঝুঁকিটি ভারতের জন্য একটি চক্ষুশূল হওয়া উচিত, যেখানে স্পষ্ট আতঙ্কের কাঠামো এখনও রূপরেখা করা হয়নি। বর্তমান ইউজিসি প্রবিধানগুলির একটি প্রধান ফাঁক হল ছাত্রদের জন্য একটি পরিষ্কার নিরাপত্তা ব্যবস্থার অভাব, বিশেষ করে যদি একটি শাখা ক্যাম্পাস হঠাৎ বন্ধ হয়ে যায়।

শুধু একটি শাখা ক্যাম্পাস কি? এটি কি একটি সম্পূর্ণ একাডেমিক প্রতিষ্ঠান এক দেশ থেকে অন্য দেশে প্রতিস্থাপিত, একটি ক্যাম্পাস সহ, বিভিন্ন ধরণের অফার, সম্ভবত গবেষণার উপর কিছু ফোকাস, ছাত্রদের পরিষেবার সুবিধা এবং এর মতো? নাকি এটি একটি অফিস কমপ্লেক্সের একটি ফ্লোরে কিছু বিশেষ ডিগ্রি প্রোগ্রাম অফার করে যা লক্ষ্য শ্রোতাদের কাছে আকর্ষণীয় বলে মনে করা হয় এবং স্থানীয় ফ্যাকাল্টি বা হোম ইউনিভার্সিটির অধ্যাপকদের দ্বারা শেখানো হয় যারা কয়েক সপ্তাহের জন্য উড়ে যায় বা সম্ভবত শুধুমাত্র জুমে পড়ায়? বিশ্বব্যাপী, পরেরটির আরও অনেক কিছু আছে বলে মনে হচ্ছে। বিশেষজ্ঞরা উল্লেখ করেছেন যে একটি “বাস্তব” শাখা তৈরি করা ব্যয়বহুল এবং সময়সাপেক্ষ। বিশ্বজুড়ে বেশিরভাগ “বাস্তব” শাখা ক্যাম্পাসগুলি সরকার দ্বারা বা কিছু ক্ষেত্রে সম্পত্তি বিকাশকারীদের দ্বারা অর্থায়ন করা হয়েছে।

উদাহরণস্বরূপ, আবুধাবিতে নিউইয়র্ক বিশ্ববিদ্যালয়ের ক্যাম্পাসটি সংযুক্ত আরব আমিরাতের তহবিল ব্যবহার করে নির্মিত হয়েছিল। বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়গুলি খুব কমই বিদেশী ক্যাম্পাস নির্মাণে বিনিয়োগ করতে ইচ্ছুক।

সুতরাং, এটা জিজ্ঞাসা করা উচিত যে ব্রিটিশ বিশ্ববিদ্যালয়গুলি ভারতে তাদের শাখা তৈরি করতে উল্লেখযোগ্য বিনিয়োগ করবে বা তারা কেবল স্থানীয় অংশীদারিত্ব এবং সুযোগ-সুবিধাগুলি লাভ করতে চায় কিনা। শিক্ষকতার প্রশ্নও আছে।

এই শাখাগুলি কি তাদের হোম ক্যাম্পাস থেকে ফুল-টাইম ফ্যাকাল্টি প্রদান করবে? অভিজ্ঞতা দেখায় যে এটি খুব কমই হয়। ফলে এসব ক্যাম্পাসকে মূলত স্থানীয় অনুষদের ওপর নির্ভর করতে হয়। যদি তাই হয়, তাহলে এই শাখা ক্যাম্পাসগুলিকে ভারতের উদীয়মান অভিজাত এবং আধা-অভিজাত বিশ্ববিদ্যালয়গুলির থেকে আলাদা করবে কী? এছাড়াও, শাখাগুলির একটি গবেষণা মিশন থাকবে? বিশ্বব্যাপী শাখা ক্যাম্পাসগুলির বিশাল সংখ্যাগরিষ্ঠতা শুধুমাত্র শিক্ষাদানের ফাঁড়ি, কারণ গবেষণা ক্ষমতা তৈরি করা ব্যয়বহুল।

প্রকৃতপক্ষে, গবেষণাটি চীনা সরকার এবং চীনের কয়েকটি শাখা ক্যাম্পাসের মধ্যে বিরোধের একটি বিন্দু হয়ে দাঁড়িয়েছে — যার মধ্যে নিংবোতে নটিংহামের ব্রিটিশ শাখা এবং সুঝোতে লিভারপুল। ভারতে, প্রশ্ন হল শাখা ক্যাম্পাসগুলিকে ইন্ডিয়ান কাউন্সিল অফ সোশ্যাল সায়েন্স রিসার্চ বা বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিভাগের স্কিমগুলিতে অংশগ্রহণের মাধ্যমে জাতীয় গবেষণা ইকোসিস্টেমের সাথে যুক্ত হতে দেওয়া হবে নাকি বিচ্ছিন্ন শিক্ষাদান ইউনিটে থাকার অনুমতি দেওয়া হবে। ভারতের গবেষণা আউটপুট এবং উদ্ভাবন মেট্রিক্সে তাদের অবদান তখনই অর্থবহ হবে যদি তারা গবেষণা সহযোগিতা এবং সক্ষমতা-নির্মাণে উৎসাহিত হয়।

উচ্চাকাঙ্ক্ষা এবং বাস্তবতার ভারসাম্য বিদেশী শাখা ক্যাম্পাসগুলির চূড়ান্ত মূল্য তাদের ব্র্যান্ডের উপর কম এবং ভারতে সহজলভ্য নয় এমন কিছু অফার করার ক্ষমতার উপর বেশি নির্ভর করবে। ভালভাবে পরিচালনা করা হলে, শাখা ক্যাম্পাসগুলি শিক্ষার্থীদের জন্য অ্যাক্সেস প্রদান করতে পারে কারণ ভারত উচ্চ শিক্ষার তালিকা প্রসারিত করে। তারা উদ্ভাবনী সরকার এবং ব্যবস্থাপনা অনুশীলনের দরকারী উদাহরণ প্রদান করতে পারে যা ভারতের প্রায়শই স্ক্লেরোটিক উচ্চ শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য প্রাসঙ্গিক হতে পারে।

যাইহোক, স্বীকৃতি এবং গুণমান নিশ্চিতকরণের বিষয়ে সুস্পষ্ট কাঠামোর অনুপস্থিতি কীভাবে এই ধরনের সহযোগিতা জাতীয় মানগুলির সাথে সারিবদ্ধ হবে এবং ছাত্রদের স্বার্থ রক্ষা করবে সে সম্পর্কে অনিশ্চয়তা ছেড়ে দেয়। ফি স্ট্রাকচারের প্রশ্নটি জটিলতার আরেকটি স্তর যুক্ত করে কারণ ভারতের অনেক আধা-অভিজাত এবং অভিজাত বেসরকারি বিশ্ববিদ্যালয় ইতিমধ্যেই আন্তর্জাতিক অংশীদারিত্বের সাথে বিশ্বব্যাপী বেঞ্চমার্ক প্রোগ্রামগুলি অফার করে। ভারত শাখা ক্যাম্পাসের একটি যুগের কাছে আসার সাথে সাথে উল্লেখযোগ্য সম্ভাবনা রয়েছে, তবে সতর্কতা অবলম্বনকারী।

ফিলিপ জি. অল্টবাচ, প্রফেসর ইমেরিটাস এবং বিশিষ্ট ফেলো, আন্তর্জাতিক উচ্চ শিক্ষা কেন্দ্র, বোস্টন কলেজ, ইউ.এস.

; এলধো ম্যাথিউস, কেরালা রাজ্য উচ্চ শিক্ষা পরিষদের প্রোগ্রাম অফিসার (আন্তর্জাতিককরণ)।