கடந்த மாதம், பிரிட்டன் பிரதமர் கெய்ர் ஸ்டார்மர், துணைவேந்தர்கள் அடங்கிய விமானத்துடன் இந்தியா வந்தார். இந்தியன் மற்றும் யு.

K. அரசாங்கங்கள் அறிவித்தது பல U.K.

இந்தியாவில் கிளை வளாகங்களை திறக்க பல்கலைக்கழகங்கள் திட்டமிட்டுள்ளன. அவர்களில் சிலர் ஏற்கனவே பல்கலைக்கழக மானியக் குழுவின் (யுஜிசி) அனுமதியைப் பெற்றுள்ளனர், மற்றவை விண்ணப்ப செயல்முறையின் ஆரம்ப கட்டத்தில் உள்ளன. உண்மை என்னவென்றால் திரு.

ஸ்டார்மர் இந்த பிரதிநிதித்துவத்தை வழிநடத்தினார், நிச்சயமாக ஒழுங்குமுறை ஒப்புதல்களை விரைவுபடுத்தலாம் மற்றும் இந்த புதிய வளாகங்களை சட்டபூர்வமான முயற்சிகளாக நிறுவ முடியும். இருப்பினும், இந்த முயற்சியை பகுப்பாய்வு செய்வது மதிப்பு.

கிளை வளாகங்களின் தேவை இந்தியா-யுவில் சமீபத்திய மாற்றங்கள். கே.

கல்வி கூட்டாண்மை பரந்த இந்தியா-யுவுடன் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது. கே. விஷன் 2035 மற்றும் சமீபத்தில் கையெழுத்திட்ட இந்தியா-யு.

கே. விரிவான பொருளாதார மற்றும் வர்த்தக ஒப்பந்தம். மேலும், பிரிட்டிஷ் உயர்கல்வி முன்னோடியில்லாத நிதி நெருக்கடிக்கு உட்பட்டுள்ளது, இது ஸ்டார்மர் அரசாங்கத்தின் போதிய ஆதரவின் காரணமாகவும், யு.எஸ்.க்கு செல்லும் சர்வதேச மாணவர்களின் எண்ணிக்கையில் வீழ்ச்சியாலும் உருவாக்கப்பட்டது.

க. மற்றும் அதிக கட்டணம் செலுத்தும். சில பிரிட்டிஷ் பல்கலைக்கழகங்கள் மாணவர்களை இறக்குமதி செய்யாமல் இந்தியர்களிடமிருந்து வருமானம் ஈட்டுவதற்கான ஒரு வழியாக இந்தியாவுக்குச் செல்ல விரும்புகின்றன.

ஆனால் இந்தியர்கள் “உண்மையான விஷயத்திற்கு” மாற்றாக கிளை வளாகத்தில் படிக்க விரும்புவார்களா? இந்தியாவில் உள்ள மாணவர்களின் செயல்திறன் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தரம் ஆகிய இரண்டிற்கும் கிளைகள் தங்கள் வீட்டு வளாகங்களில் செய்யும் அதே தரநிலைகளைப் பயன்படுத்துமா? கிளை வளாகங்கள் எப்போதும் வெற்றி பெறுவதில்லை. மேலும் அவர்கள் தோல்வியுற்றால், மாணவர்கள் பெரும்பாலும் மாற்று வழியின்றி விடப்படுகிறார்கள்.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பல சர்வதேச கிளை வளாகங்கள் குறிப்பிடத்தக்க பின்னடைவைச் சந்தித்தன. டெக்சாஸ் ஏ&எம் பல்கலைக்கழகம் இரண்டு தசாப்தகால செயல்பாட்டிற்குப் பிறகு அதன் கத்தார் வளாகத்தை மூடியது.

ஐரோப்பாவில், நிதி அழுத்தங்கள் காரணமாக கென்ட் பல்கலைக்கழகத்தின் பிரஸ்ஸல்ஸ் வளாகம் மூடப்பட்டது. உலகளாவிய நிச்சயமற்ற தன்மைகள் மற்றும் உள்ளூர் சந்தை யதார்த்தங்கள் போன்ற முயற்சிகளின் நிலைத்தன்மைக்கு சவால் விடும் சர்வதேச கிளை வளாகங்களின் செயல்பாட்டில் வளர்ந்து வரும் பலவீனத்தை இந்த முன்னேற்றங்கள் வெளிப்படுத்துகின்றன. தெளிவான தற்செயல் கட்டமைப்புகள் இன்னும் கோடிட்டுக் காட்டப்படாத இந்தியாவிற்கு இந்த ஆபத்து ஒரு கண் திறக்கும்.

தற்போதைய UGC விதிமுறைகளில் உள்ள முக்கிய இடைவெளிகளில் ஒன்று மாணவர்களுக்கு தெளிவான பாதுகாப்பு வலை இல்லாதது, குறிப்பாக ஒரு கிளை வளாகம் திடீரென மூடப்பட்டால். கிளை வளாகம் என்றால் என்ன? இது ஒரு நாட்டிலிருந்து மற்றொரு நாட்டிற்கு இடமாற்றம் செய்யப்பட்ட ஒரு முழு கல்வி நிறுவனமா, ஒரு வளாகம், பல்வேறு சலுகைகள், ஒருவேளை ஆராய்ச்சி, மாணவர் சேவைகளுக்கான வசதிகள் மற்றும் பலவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறதா? அல்லது இது ஒரு அலுவலக வளாகத்தின் தளமா, இலக்கு பார்வையாளர்களை ஈர்க்கக்கூடியதாக கருதப்படும் சில சிறப்பு பட்டப்படிப்புகளை வழங்குகிறது மற்றும் உள்ளூர் ஆசிரியர்கள் அல்லது ஹோம் யூனிவர்சிட்டியின் பேராசிரியர்களால் கற்பிக்கப்படுகிறது அல்லது சில வாரங்களுக்கு பறக்கும் அல்லது ஜூமில் மட்டுமே கற்பிக்க முடியுமா? உலகளவில், பிந்தையவர்கள் இன்னும் பலர் இருப்பதாகத் தெரிகிறது. ஒரு “உண்மையான” கிளையை உருவாக்குவது விலை உயர்ந்தது மற்றும் நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும் என்று நிபுணர்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர்.

உலகெங்கிலும் உள்ள பெரும்பாலான “உண்மையான” கிளை வளாகங்கள் அரசாங்கங்களால் அல்லது சில சந்தர்ப்பங்களில் சொத்து உருவாக்குநர்களால் நிதியளிக்கப்படுகின்றன. உதாரணமாக, அபுதாபியில் உள்ள நியூயார்க் பல்கலைக்கழக வளாகம் ஐக்கிய அரபு எமிரேட்ஸின் நிதியைப் பயன்படுத்தி கட்டப்பட்டது. வெளிநாட்டு பல்கலைக்கழகங்கள் உண்மையில் வெளிநாட்டு வளாகங்களை உருவாக்குவதில் முதலீடு செய்ய அரிதாகவே தயாராக உள்ளன.

எனவே, பிரிட்டிஷ் பல்கலைக்கழகங்கள் இந்தியாவில் தங்கள் கிளைகளை உருவாக்க கணிசமான முதலீடுகளைச் செய்யுமா அல்லது உள்ளூர் கூட்டாண்மை மற்றும் வசதிகளைப் பயன்படுத்த விரும்புகின்றனவா என்று கேட்பது மதிப்பு. கற்பித்தல் பற்றிய கேள்வியும் உள்ளது. இந்தக் கிளைகள் முழுநேர ஆசிரியர்களை அவர்களின் வீட்டு வளாகங்களில் இருந்து வழங்குமா? இது அரிதாகவே நடக்கும் என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது.

இதன் விளைவாக, இந்த வளாகங்கள் முதன்மையாக உள்ளூர் ஆசிரியர்களை நம்பியிருக்க வேண்டும். அப்படியானால், இந்தியாவின் வளர்ந்து வரும் உயரடுக்கு மற்றும் அரை உயரடுக்கு பல்கலைக்கழகங்களில் இருந்து இந்தக் கிளை வளாகங்களை வேறுபடுத்துவது எது? மேலும், கிளைகளுக்கு ஆராய்ச்சி பணி இருக்குமா? உலகெங்கிலும் உள்ள பெரும்பாலான கிளை வளாகங்கள், ஆராய்ச்சித் திறனைக் கட்டியெழுப்புவது விலை அதிகம் என்பதால், கற்பிக்கும் புறக்காவல் நிலையங்கள் மட்டுமே. உண்மையில், ஆராய்ச்சி சீன அரசாங்கத்திற்கும் சீனாவில் உள்ள பல கிளை வளாகங்களுக்கும் இடையே ஒரு சர்ச்சைக்குரிய புள்ளியாக உள்ளது – Ningbo இல் உள்ள நாட்டிங்ஹாமின் பிரிட்டிஷ் கிளைகள் மற்றும் Suzhou இல் உள்ள லிவர்பூல் உட்பட.

இந்தியாவில், கிளை வளாகங்கள் இந்திய சமூக அறிவியல் ஆராய்ச்சி கவுன்சில் அல்லது அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத் துறையின் திட்டங்களில் பங்கேற்பதன் மூலம் தேசிய ஆராய்ச்சி சுற்றுச்சூழலுடன் ஈடுபட அனுமதிக்கப்படுமா அல்லது தனிமைப்படுத்தப்பட்ட கற்பித்தல் பிரிவுகளாக இருக்க வேண்டுமா என்பது கேள்வி. இந்தியாவின் ஆராய்ச்சி வெளியீடு மற்றும் கண்டுபிடிப்பு அளவீடுகளுக்கு அவர்களின் பங்களிப்பு, ஆராய்ச்சி ஒத்துழைப்பு மற்றும் திறனை வளர்ப்பதற்கு ஊக்கமளித்தால் மட்டுமே அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கும். லட்சியம் மற்றும் யதார்த்தத்தை சமநிலைப்படுத்துதல் வெளிநாட்டு கிளை வளாகங்களின் இறுதி மதிப்பு அவற்றின் பிராண்டின் மீது குறைவாகவும், இந்தியாவில் எளிதில் கிடைக்காத ஒன்றை வழங்கும் திறனைப் பொறுத்தது.

சிறப்பாகக் கையாளப்பட்டால், உயர்கல்வி சேர்க்கைகளை இந்தியா விரிவுபடுத்துவதால், கிளை வளாகங்கள் மாணவர்களுக்கு அணுகலை வழங்க முடியும். இந்தியாவின் அடிக்கடி ஸ்கெலரோடிக் உயர்கல்வி முறைக்கு பொருத்தமானதாக இருக்கும் புதுமையான அரசு மற்றும் மேலாண்மை நடைமுறைகளுக்கு அவை பயனுள்ள உதாரணங்களை வழங்க முடியும்.

எவ்வாறாயினும், அங்கீகாரம் மற்றும் தர உத்தரவாதம் குறித்த தெளிவான கட்டமைப்புகள் இல்லாததால், அத்தகைய ஒத்துழைப்புகள் தேசிய தரங்களுடன் எவ்வாறு இணைந்திருக்கும் மற்றும் மாணவர் நலன்களைப் பாதுகாக்கும் என்பது பற்றிய நிச்சயமற்ற தன்மையை ஏற்படுத்துகிறது. இந்தியாவின் பல அரை-எலைட் மற்றும் உயரடுக்கு தனியார் பல்கலைக்கழகங்கள் ஏற்கனவே சர்வதேச கூட்டாண்மைகளுடன் உலக அளவில் தரப்படுத்தப்பட்ட திட்டங்களை வழங்குவதால் கட்டண கட்டமைப்புகள் பற்றிய கேள்வி சிக்கலான மற்றொரு அடுக்கை சேர்க்கிறது.

கிளை வளாகங்களின் சகாப்தத்தை இந்தியா நெருங்கி வருவதால், குறிப்பிடத்தக்க சாத்தியக்கூறுகள் உள்ளன, ஆனால் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும். பிலிப் ஜி. ஆல்ட்பாக், பேராசிரியர் எமரிட்டஸ் மற்றும் புகழ்பெற்ற சக, சர்வதேச உயர்கல்வி மையம், பாஸ்டன் கல்லூரி, யு.

எஸ். எல்தோ மேத்யூஸ், கேரள மாநில உயர்கல்வி கவுன்சிலின் திட்ட அதிகாரி (சர்வதேசமயமாக்கல்)