ప్రత్యేక ఏర్పాటు – బాలల దినోత్సవం 2025: ఏదైనా సాధారణ పాఠశాలలో, కారిడార్‌లు సుపరిచితమైన లయతో పల్స్‌ను కలిగి ఉంటాయి – అడుగుజాడలు ప్రతిధ్వనించాయి, గోడల నుండి ఎగిరిపడే నవ్వు, సగం జిప్ చేసిన బ్యాగ్‌లతో తరగతి గదుల మధ్య విద్యార్థులు తిరుగుతున్నారు మరియు హడావిడిగా శుభాకాంక్షలు తెలుపుతున్నారు. స్టాఫ్ రూమ్‌ల దగ్గర కబుర్లు సమూహాలు వికసిస్తాయి మరియు గాలి ఉత్సుకతతో మరియు యవ్వన గందరగోళంతో విద్యుత్‌గా అనిపిస్తుంది.

ఇది దాదాపు ఒక ఆచారం వలె ప్రతిరోజూ ప్లే అయ్యే సన్నివేశం. కానీ ఈ రోజువారీ హమ్‌ను దాటి, ఢిల్లీలోని పచ్చని మడతలలో నిశ్శబ్దంగా ఉంచి, రెండు విభిన్న రకాల సంస్థలు ఉన్నాయి- హిగాషి ఆటిజం స్కూల్ (HAS) మరియు ఇండియా ఆటిజం సెంటర్ (IAC).

ఇక్కడ, కారిడార్లు శబ్దంతో సందడి చేయవు, కానీ ప్రతి అడుగు, ప్రతి చూపు, ప్రతి పరస్పర చర్య జాగ్రత్తగా కొరియోగ్రాఫ్ చేసిన నృత్యంలా ఉంటుంది. వసంత్‌ కుంజ్‌లో ఉన్న పాఠశాలకు మా సందర్శన సమయంలో, ఇంట్లో అండర్‌గార్మెంట్‌లను ధరించడానికి నిరాకరించే విద్యార్థిని మేము కలుసుకున్నాము, అయితే అతను పాఠశాలలో ప్రవేశించిన క్షణంలో వాటిని వేసుకుంటాడు – ఆ ఇంద్రియ అవసరం తీరే వరకు అతని రోజు ప్రారంభం కాదు. మరొక పిల్లవాడు నీలం మరియు పసుపు దుస్తులలో తన తల్లి కోసం వేచి ఉన్నాడు; ఈ ప్యాలెట్ నుండి ఏదైనా విచలనం అంటే ప్రతిఘటన మరియు ఇంటికి వెళ్లడంలో ఆలస్యం.

ఈ ప్రకటన దిగువన కథ కొనసాగుతుంది ప్రకృతి చుట్టూ ఉండటం ఆటిస్టిక్ విద్యార్థులకు భావోద్వేగాలను నియంత్రించడానికి, ఇంద్రియ సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడానికి, దృష్టి మరియు శ్రద్ధను మెరుగుపరచడానికి మరియు మోటారు అభివృద్ధిలో సహాయపడుతుంది. (చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) ప్రకృతి చుట్టూ ఉండటం వల్ల ఆటిస్టిక్ విద్యార్థులు భావోద్వేగాలను నియంత్రించడంలో, ఇంద్రియ సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడంలో, దృష్టి మరియు శ్రద్ధను మెరుగుపరచడంలో మరియు మోటారు అభివృద్ధికి సహాయపడుతుంది.

(చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) ఆటిస్టిక్ విద్యార్థుల కోసం, రోజు గంటలు మరియు సందడితో కాదు, నిర్మాణం, ప్రశాంతత మరియు భరోసాతో ప్రారంభమవుతుంది. వారి ప్రపంచం ఇంద్రియ సున్నితత్వాలు, భావోద్వేగ సూక్ష్మ నైపుణ్యాలు మరియు ప్రధాన స్రవంతి కథనాల్లో తరచుగా గుర్తించబడని కోపింగ్ మెకానిజమ్‌లతో పొరలుగా ఉంటుంది.

హిగాషి స్కూల్, డే-బోర్డింగ్ సెటప్‌తో, 35 మంది ఉపాధ్యాయులు 4 నుండి 12 సంవత్సరాల వయస్సు గల 38 మంది ఆటిస్టిక్ పిల్లలకు మద్దతునిస్తున్నారు, ఒక్కొక్కరికి ప్రత్యేక అవసరాలు ఉన్నాయి – శారీరక సవాళ్ల నుండి ఇంద్రియ సున్నితత్వాల వరకు. ఇక్కడ బోధన అకడమిక్‌లకు మించినది.

అధ్యాపకులు భావోద్వేగ వ్యాఖ్యాతలుగా వ్యవహరిస్తారు, తరచుగా తల్లిదండ్రులు కూడా చేయలేని వాటిని డీకోడ్ చేస్తారు – నిద్ర విధానాలు, టాయిలెట్ అలవాట్లు, అభ్యాస లయలు మరియు చికిత్స ప్రతిస్పందనలు. వారు కేవలం పరిశీలనపై మాత్రమే కాకుండా, ప్రతి పిల్లల ప్రపంచాన్ని నిర్వచించే సూక్ష్మ సూచనలకు అనుగుణంగా ఉన్న అంతర్ దృష్టిపై ఆధారపడతారు. మరోవైపు, జసోలాలో ఉన్న IAC రెసిడెన్షియల్ క్యాంపస్, న్యూరో డెవలప్‌మెంటల్ సమస్యలతో విద్యార్థులకు సంపూర్ణ సంరక్షణను అందిస్తుంది.

స్పెక్ట్రమ్‌లోని పిల్లలు మరియు పెద్దల కోసం అంకితమైన ప్రాథమిక సంరక్షకులు మరియు సహాయక సిబ్బంది మద్దతుతో ఉపాధ్యాయులతో ఒకరితో ఒకరు పరస్పర చర్య చేయడం ద్వారా ప్రతి విద్యార్థి ప్రయోజనం పొందుతారు. సమూహం కార్యకలాపాలు, వ్యక్తిగతీకరించిన చికిత్స సెషన్‌లు మరియు సాధారణ ఆరోగ్య సంరక్షణ సంప్రదింపులతో కూడిన నిర్మాణాత్మక వాతావరణాన్ని కేంద్రం అందిస్తుంది. ఈ ప్రకటన దిగువన కథ కొనసాగుతుంది హిగాషిలోని ప్రత్యేక అవసరాల కోసం ప్రత్యేక విద్య, పాఠశాల నేషనల్ ఇన్‌స్టిట్యూట్ ఆఫ్ ఓపెన్ స్కూలింగ్ (NIOS) మరియు సెంట్రల్ బోర్డ్ ఆఫ్ సెకండరీ ఎడ్యుకేషన్ (CBSE) మోడల్‌లను ప్రతి విద్యార్థి అభిజ్ఞా అవసరాలకు అనుగుణంగా అనువైన, వ్యక్తిగతీకరించిన అభ్యాసాన్ని అందిస్తోంది.

యూనిఫారాలు తప్పనిసరి కాదు మరియు ప్రతి విద్యార్థికి ఒక ఉపాధ్యాయుడు వ్యవస్థ కేంద్రీకృత మద్దతును నిర్ధారిస్తుంది. ఆటిజం మరియు సంబంధిత పరిస్థితులు ఉన్న విద్యార్థులకు అడ్మిషన్లు వైద్య సమీక్షలు మరియు మూల్యాంకనాలను కలిగి ఉంటాయి.

ప్రత్యేక అధ్యాపకులు తప్పనిసరిగా బ్యాచిలర్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ (BEd) మరియు రిహాబిలిటేషన్ కౌన్సిల్ ఆఫ్ ఇండియా (RCI) రిజిస్ట్రేషన్ కలిగి ఉండాలి మరియు విద్యార్థుల పరస్పర చర్యల ద్వారా మూల్యాంకనం చేయబడాలి. (చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) ప్రత్యేక అధ్యాపకులు తప్పనిసరిగా బ్యాచిలర్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ (BEd) మరియు రిహాబిలిటేషన్ కౌన్సిల్ ఆఫ్ ఇండియా (RCI) రిజిస్ట్రేషన్‌ని కలిగి ఉండాలి మరియు విద్యార్థుల పరస్పర చర్యల ద్వారా మూల్యాంకనం చేయబడాలి. (చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) IAC విద్యార్థులకు బోధించడానికి ఒక ప్రత్యేక మార్గాన్ని కలిగి ఉంది; అయితే, 2026 సంవత్సరంలో, కేంద్రం ఒక పాఠశాలను తెరుస్తుంది మరియు ప్రస్తుతం దాని పద్ధతులపై పని చేస్తోంది.

IACలో, ఆటిస్టిక్ విద్యార్థులు కూడా ప్రసంగం మరియు వృత్తిపరమైన చికిత్సలు చేయించుకుంటారు, అయితే వారు విద్యార్థుల కోసం జంతు-సహాయక చికిత్సలు, ప్రవర్తన చికిత్స, ప్లే థెరపీ మరియు సంగీత చికిత్స వంటి కొన్ని కొత్త చికిత్సలను జోడిస్తున్నారు. “పౌల్ట్రీ కూడా చికిత్సాపరమైనది, ఇది ప్రకృతితో సమానంగా ఉంటుంది.

మేము అన్ని రకాల సాంప్రదాయేతర మరియు సాంప్రదాయిక చికిత్సలను పాశ్చాత్య ప్రమాణాలతో సమానంగా ఉంచుతున్నాము, ”అని IAC సీనియర్ మెంటర్ డాక్టర్ పూజ దత్తా అన్నారు. అభ్యర్థిలో వారు ఎలాంటి లక్షణాలను కోరుకుంటారు అని అడిగినప్పుడు, దత్తా మాట్లాడుతూ, “ఇది శిక్షణ మరియు అభ్యర్థి వ్యక్తిగత విలువ వ్యవస్థపై ఆధారపడి ఉంటుంది. విద్య మరియు RCI నమోదు కాకుండా, ప్రత్యేక విద్యావేత్తలకు సహనం మరియు సున్నితత్వం అవసరం; మానవ విలువలు మరియు భావాలు గుర్తింపు పొందలేవు.

అభ్యర్థిని బాగా తెలుసుకోవడానికి మేము ఇంటర్వ్యూలు తీసుకుంటాము మరియు కొన్ని సైకోమెట్రిక్ అసెస్‌మెంట్‌లు చేస్తాము. ” ఈ యాడ్ క్రింద కథ కొనసాగుతుంది, ఇందిరా గాంధీ నేషనల్ ఓపెన్ యూనివర్శిటీ (ఇగ్నో) నుండి ఆటిస్టిక్ గ్రాడ్యుయేట్ అయిన 24 ఏళ్ల ప్రియాంక్, ఇప్పుడు హిగాషి స్కూల్‌లో పనిచేస్తున్నారు, విద్యార్థులకు మద్దతునిస్తున్నారు మరియు సాంకేతిక సహాయం అందిస్తారు. అతని తల్లిదండ్రులు విద్యావేత్తలు.

ప్రియాంక్ కార్పొరేట్ పాత్రలకు అర్హత పొందినప్పటికీ, ఆటిస్టిక్ ఉద్యోగులకు వర్క్‌ప్లేస్ సపోర్ట్ అనిశ్చితంగా ఉందని మాజీ టీచర్-కమ్-కోలీగ్ పేర్కొన్నారు. (చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) ప్రియాంక్ కార్పొరేట్ పాత్రలకు అర్హత పొందినప్పటికీ, ఆటిస్టిక్ ఉద్యోగులకు వర్క్‌ప్లేస్ సపోర్ట్ అనిశ్చితంగా ఉందని మాజీ టీచర్-కమ్-సహోద్యోగి పేర్కొన్నారు.

(చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) మరోవైపు, ప్యాకేజింగ్ వంటి పని కోసం ఆటిస్టిక్ పెద్దలను నియమించుకోవడానికి IAC డెలాయిట్ మరియు అమెజాన్‌తో కలిసి పని చేస్తోంది. “విదేశాలలో, MNCలు న్యూరో డెవలప్‌మెంటల్ డిజార్డర్స్, ADHD ఉన్న ఉద్యోగులను నియమించుకుంటాయి; అయితే, భారతదేశంలో, భాగస్వామ్యం తక్కువగా ఉంది,” అని దత్తా చెప్పారు.

IACలో, పేరు చెప్పకూడదనుకునే ఒక ఆటిస్టిక్ విద్యార్థి రెసిడెంట్ ఆర్టిస్ట్‌గా పని చేస్తున్నారు. కేంద్రంలో అన్ని రకాల వస్తువులపై పని చేసే బాధ్యత కూడా ఆయనదే. డిజిటల్ ఇనిషియేటివ్స్ హిగాషిలో, ఆటిస్టిక్ విద్యార్థులు తరచుగా మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక సంభాషణలో సవాళ్లను ఎదుర్కొంటారు.

Awaz యాప్ వంటి సాధనాలు – చిత్రాలు, వచనం మరియు వాయిస్ అవుట్‌పుట్‌ను కలిగి ఉంటాయి – స్పీచ్ థెరపీతో పాటు ఈ అంతరాన్ని తగ్గించడంలో సహాయపడతాయి. అటువంటి అప్లికేషన్ల ఉపయోగం తల్లిదండ్రుల సమ్మతితో అనుమతించబడుతుంది. రియాన్ష్ అనే విద్యార్థి దానిని సమర్థవంతంగా ఉపయోగించుకున్నాడు.

అవాజ్‌కు మించి, విద్యార్థులు కాన్వా, AI మోడల్‌లు మరియు ఆన్‌లైన్ ప్లాట్‌ఫారమ్‌లను కూడా అన్వేషించి, రచన మరియు సృజనాత్మకతను మెరుగుపరుస్తారు. చిత్రంలో, విద్యార్థులు Canva, Awaz యాప్‌ని ఉపయోగిస్తున్నారు, రైటింగ్ స్పీడ్‌పై పని చేస్తున్నారు మరియు AIని ఉపయోగిస్తున్నారు.

(చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) చిత్రంలో, విద్యార్థులు Canva, Awaz యాప్‌ని ఉపయోగిస్తున్నారు, రైటింగ్ స్పీడ్‌పై పని చేస్తున్నారు మరియు AIని ఉపయోగిస్తున్నారు. (చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) డిజిటల్ కార్యక్రమాలపై ఎక్కువ దృష్టి పెట్టడం కంటే, IAC ఆటిస్టిక్ పిల్లలు మరియు పెద్దలలో సంగీతం, డ్యాన్స్, కేక్ తయారీ మరియు తబలా వంటి వృత్తి నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేస్తుంది. “ప్రత్యేక ఉపాధ్యాయుల లభ్యతను బట్టి మా వద్ద డేటా ఎంట్రీ, ప్యాకెట్ మేకింగ్ వంటి కొన్ని కోర్సులు మరియు కొన్ని స్వయంప్రతిపత్త కోర్సులు ఉన్నాయి.

మరియు వ్యక్తికి అధిక మద్దతు ఉన్నప్పటికీ, ఇంకా ఆసక్తి ఉన్నట్లయితే, మేము ఆ వృత్తిపరమైన అవకాశాలను కూడా అందించడానికి ప్రయత్నిస్తాము, ”అని దత్తా చెప్పారు. ఈ ప్రకటన క్రింద కథ కొనసాగుతుంది, ఆటిస్టిక్ అభ్యాసకుల కోసం నైపుణ్యం పెంపొందించడం, ఆటిస్టిక్ విద్యార్థుల అభివృద్ధికి మద్దతు ఇవ్వడంలో ప్రసంగం, మోటార్ మరియు స్పోర్ట్స్ శిక్షణ కార్యక్రమాలు కీలక పాత్ర పోషిస్తాయి. నడక, మరియు సైక్లింగ్, ఇతరులలో.

నేర్చుకోవడం వారికి సమయం పడుతుంది. వారు క్రికెట్ నేర్చుకోవాలని ఉపాధ్యాయులు కోరుకుంటే, వారు దానిని మొదటి నుండి ప్రారంభిస్తారు. పరుగెత్తడం, బంతిని పట్టుకోవడం, బంతిని పట్టుకుని పాస్ చేయడం, జట్టుకు సహకరించడం మరియు క్రమంగా సభ్యులను జోడించడం వంటివి.

(చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) నేర్చుకోవడానికి వారికి సమయం పడుతుంది. వారు క్రికెట్ నేర్చుకోవాలని ఉపాధ్యాయులు కోరుకుంటే, వారు దానిని మొదటి నుండి ప్రారంభిస్తారు. పరుగెత్తడం, బంతిని పట్టుకోవడం, బంతిని పట్టుకుని పాస్ చేయడం, జట్టుకు సహకరించడం మరియు క్రమంగా సభ్యులను జోడించడం వంటివి.

(చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) “మేము ఈ విద్యార్థుల సమస్యలను వారి సమస్యల ఆధారంగా అంచనా వేస్తాము మరియు లక్ష్యంగా చేసుకుంటాము, కొందరికి మోటారు సామర్థ్యాలు తగ్గుతాయి, మరికొందరికి బ్యాలెన్సింగ్ సమస్యలు ఉంటాయి మరియు మరికొందరు మడమ లేదా కాలి వాకింగ్ చేస్తారు. కాబట్టి, ఆ సమస్యల ప్రకారం, పిల్లవాడు ఏమి చేయాలో మేము ప్లాన్ చేసి నిర్ణయిస్తాము.

వారిని అన్నీ నేర్చుకునేలా చేయడమే మా లక్ష్యం, అయితే మొదట్లో అభివృద్ధి చెందని రంగాలపై దృష్టి సారిస్తాం’ అని HAS క్రీడా విభాగం హెడ్ అభయ్ సింగ్ తెలిపారు. చిత్రంలో ఇద్దరు విద్యార్థులు గత రెండేళ్లుగా పాఠశాలకు హాజరవుతున్నారు. స్థిరమైన శిక్షణా సెషన్‌ల ద్వారా వారు పూర్తిగా స్వతంత్రంగా మారారు మరియు సహాయం లేకుండా ఆటలలో పాల్గొనగలుగుతున్నారు.

(చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) చిత్రంలో, ఇద్దరు విద్యార్థులు గత రెండు సంవత్సరాలుగా పాఠశాలకు హాజరవుతున్నారు. స్థిరమైన శిక్షణా సెషన్ల ద్వారా, వారు పూర్తిగా స్వతంత్రంగా మారారు మరియు ఇప్పుడు సహాయం లేకుండా ఆటలలో పాల్గొనగలుగుతున్నారు.

(చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) చాలా మంది ఆటిస్టిక్ విద్యార్థులు శారీరక అసౌకర్యాన్ని వ్యక్తం చేయడానికి కష్టపడతారు, నొప్పి లేదా అలసట ఉన్నప్పటికీ తరచుగా కార్యకలాపాలు కొనసాగిస్తారు – టాయిలెట్ బ్రేక్ అవసరమైనప్పుడు కూడా. టాయిలెట్ శిక్షణకు మద్దతుగా, HAS వ్యక్తిగతీకరించిన ట్రాకింగ్ షీట్‌లు మరియు నిత్యకృత్యాలను ఉపయోగిస్తుంది, అయినప్పటికీ పరిశుభ్రత ప్రమాదాలు ఇప్పటికీ జరుగుతున్నాయి.

(చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) టాయిలెట్ శిక్షణకు మద్దతుగా, వ్యక్తిగతీకరించిన ట్రాకింగ్ షీట్‌లు మరియు నిత్యకృత్యాలను HAS ఉపయోగిస్తుంది, అయినప్పటికీ పరిశుభ్రత ప్రమాదాలు ఇప్పటికీ జరుగుతున్నాయి. (చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) ఈ కమ్యూనికేషన్ మరియు ఇంద్రియ సవాళ్లు యుక్తవయస్సు విద్యను కూడా ప్రభావితం చేస్తాయి, ఇది ప్రతి విద్యార్థి వయస్సు మరియు అభిజ్ఞా స్థాయికి అనుగుణంగా ఉంటుంది. ఉదాహరణకు, ఒక అమ్మాయి ఋతుస్రావం, శరీర గోప్యత మరియు సురక్షితమైన మరియు అసురక్షిత స్పర్శను అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రత్యేకమైన మాడ్యూల్‌ను అందుకుంది.

చిత్రలేఖనం మరియు స్కెచింగ్ వంటి కార్యకలాపాల ద్వారా ఈ యాడ్ మూమెంట్స్ ఆఫ్ జాయ్ క్రింద కథ కొనసాగుతుంది, హిగాషిలోని అభ్యాసకులు మౌఖికంగా వ్యక్తీకరించడానికి కష్టంగా ఉండే భావాలను మరియు ఆలోచనలను తెలియజేయగలరు. ఆటిస్టిక్ విద్యార్థులకు లలిత కళలు ఎలా విశ్రాంతిని అందిస్తాయి మరియు కొత్త అవకాశాలను అన్‌లాక్ చేయగలవు అనేదానికి సుహ్రిద్ దాస్ ఒక శక్తివంతమైన ఉదాహరణ. మోటారు ఛాలెంజ్‌ల కారణంగా స్కెచ్ పెన్ పట్టుకోవడం కష్టమైనప్పటికీ, సుహృద్ దాస్ బ్రష్‌ని ఉపయోగించి అందమైన పెయింటింగ్‌లను సులభంగా రూపొందించాడు.

అతను కొన్ని పెయింటింగ్ పోటీలలో పాల్గొని గెలుపొందాడు. (చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) అతను కొన్ని పెయింటింగ్ పోటీల్లో పాల్గొని గెలిచాడు. (చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) ఆటిస్టిక్ పిల్లలు వారి ప్రవర్తనా వ్యత్యాసాలు మరియు కమ్యూనికేషన్ సవాళ్ల కారణంగా తరచుగా సామాజిక బహిష్కరణను ఎదుర్కొంటారు, ఇది పుట్టినరోజు పార్టీలు లేదా సామాజిక కార్యక్రమాలకు అరుదుగా ఆహ్వానించబడే పరిస్థితులకు దారి తీస్తుంది.

పాఠశాల ఉపాధ్యాయులతో కలిసి నివాన్ పుట్టినరోజు వేడుకలు జరుపుకుంటున్నారు. (చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాట్లు) పాఠశాల ఉపాధ్యాయులతో కలిసి నివాన్ పుట్టినరోజును జరుపుకుంటున్నారు.

(చిత్రం: ప్రత్యేక ఏర్పాటు) “హిగాషిలో, మేము పిల్లల దినోత్సవం మరియు ప్రతి పిల్లల పుట్టినరోజును కలుపుకోవాలనే భావాన్ని పెంపొందించడానికి మరియు వారికి ప్రత్యేక అనుభూతిని కలిగించడానికి జరుపుకుంటాము. ఆటిస్టిక్ పిల్లలు సాంప్రదాయ కోణంలో ఉత్సాహం లేదా ఆనందం వంటి భావోద్వేగాలను పూర్తిగా గ్రహించలేకపోవచ్చు, ఈ వేడుకల ఫోటోలు మరియు వీడియోలను వారి కుటుంబాలతో పంచుకోవడం వారికి ఆనందం మరియు భరోసానిస్తుంది,” అని ఒక ఉపాధ్యాయుడు చెప్పారు.

ఈ ప్రకటన దిగువన కథనం కొనసాగుతోంది ఆటిస్టిక్ విద్యార్థులను ప్రధాన స్రవంతి పాఠశాలలతో ఏకీకృతం చేయాలా? ఆటిస్టిక్ విద్యార్థులను ప్రధాన స్రవంతి పాఠశాలల్లోకి చేర్చడం అనేది ఆశ మరియు జాగ్రత్త రెండింటినీ ఆహ్వానించే అంశం. డాక్టర్ రష్మీ దాస్ ఆటిజం విద్య పాక్షిక-వైద్యమని, వ్యక్తిగతీకరించిన ఆరోగ్యం మరియు విద్యా ప్రణాళికలు అవసరమని పేర్కొన్నారు – ఏదైనా ప్రధాన స్రవంతి పాఠశాలలు ముందస్తు జోక్యానికి మించి అందించడానికి సన్నద్ధం కావు.

విద్యార్థులు ప్రధాన స్రవంతి నుండి ఆటిజం-నిర్దిష్ట పాఠశాలలకు మారడంతో ఆమె రివర్స్ మైగ్రేషన్‌ను గమనించింది. ఒక తల్లితండ్రులు, వారి కుమారుడికి తేలికపాటి ఆటిస్టిక్ రుగ్మత ఉంది, అంతకుముందు తన కుమారుడు ప్రధాన స్రవంతి పాఠశాలలో చదువుతున్నాడని చెప్పారు; అయినప్పటికీ, వారు ఒక సాధారణ విద్యార్థికి అందించిన విధంగానే సౌకర్యాలను పొందుతున్నారు, కానీ సాధారణ రవాణా కోసం కూడా అదనపు ఛార్జీ విధించారు.

“అతను అదే క్లాస్‌లో ఉన్నాడు, అదే వ్యాన్‌ని కూడా ఉపయోగిస్తున్నాడు, కానీ రవాణా కోసం మాకు రూ. 2,000 ఎక్కువ వసూలు చేశారు. పాఠశాల ఫీజులు రూ. 58,000 మరియు మేము రూ. 60,000 చెల్లిస్తున్నాము. ప్రధాన స్రవంతి పాఠశాల కేవలం సమ్మిళిత విద్య పేరుతో ఖాళీ పెట్టెలను టిక్ చేయాలనుకుంటోంది, కానీ ఏ విధమైన సంరక్షణ లేదా మార్గదర్శకత్వం అందించడం లేదు. పేరు చెప్పకూడదని కోరుకున్నారు.

ఈ ప్రకటన దిగువన కథ కొనసాగుతుంది, దీనికి విరుద్ధంగా, లేడీ హార్డింజ్ మెడికల్ కాలేజీలోని సైకియాట్రీ ప్రొఫెసర్ డాక్టర్ ఓం సాయి రమేష్ వి, ఆటిస్టిక్ విద్యార్థులను విద్యను కలుపుకొని పోవాలనే ఆలోచనతో ప్రధాన స్రవంతి పాఠశాలలతో అనుసంధానం చేయాలని పేర్కొన్నారు. “వికలాంగుల దరఖాస్తును పాఠశాలలు తిరస్కరించలేవు.

కనీసం ప్రభుత్వ రంగంలోని చాలా పాఠశాలలు ఈ పని చేస్తున్నాయి. వారికి ప్రత్యేక అధ్యాపకులు మరియు సలహాదారులు ఉన్నారు, వారు విద్యార్థులకు మార్గదర్శకత్వం మరియు అదనపు సంరక్షణను ఇస్తారు, ”అని డాక్టర్ చెప్పారు.

దత్తా మధ్య మార్గాన్ని ఎంచుకున్నప్పటికీ, చేర్చడం సాధ్యమవుతుందని పేర్కొంది, అయితే ఇది పిల్లల పరిస్థితి యొక్క తీవ్రతపై ఆధారపడి ఉంటుంది. “తక్కువ నుండి మితమైన ఆటిజం ఉన్న పిల్లలు, ప్రత్యేకించి ముందస్తు జోక్యంతో, కలుపుకొని ఉన్న పాఠశాలల్లో వృద్ధి చెందవచ్చు లేదా మిశ్రమ విధానం పని చేస్తుంది.

అయినప్పటికీ, అధిక మద్దతు అవసరమయ్యే పిల్లలకు, కలుపుకొని ఉన్న పాఠశాలలు మాత్రమే నిర్మాణాత్మక అభ్యాసాన్ని అందించవు. వారు సామాజిక పరస్పర చర్య నుండి ప్రయోజనం పొందుతారు, అయితే నైపుణ్యాభివృద్ధికి ప్రత్యేక ఇన్‌పుట్ అవసరం, ”ఆమె అన్నారు.భారతదేశంలో ఆటిస్టిక్ విద్యార్థులకు సంబంధించిన సమస్యలు & డేటా లేకపోవడం సామాజిక న్యాయం మరియు సాధికారత మంత్రిత్వ శాఖ 2024-25 వార్షిక నివేదికలో పేర్కొన్నట్లుగా, కేంద్ర ప్రభుత్వం దీనదయాళ్ దివ్యాంగజన్ పునరావాస పథకం (DDRS) కింద 315 నమోదిత NGOలను కలిగి ఉంది.

ప్రభుత్వం వారికి గ్రాంట్లను అందజేస్తుంది. 2024లో, 34,161 మంది లబ్ధిదారులతో ఈ NGOలకు మంత్రిత్వ శాఖ రూ. 129. 06 కోట్ల గ్రాంట్‌లను అందించింది.

ఈ యాడ్ క్రింద కథ కొనసాగుతుంది భారతదేశంలో, ఎటువంటి గణాంకాలు లేవు, కాబట్టి వాటికి ప్రయోజనకరమైన విధానాలు లేవు అని రష్మీ దాస్ వ్యాఖ్యానించారు. “ఆటిస్టిక్ విద్యార్థులకు సిలబస్ యొక్క ఏకరూపత మరియు డేటా లేకపోవడం చాలా కాలంగా పోరాడుతోంది,” అని ఆమె అన్నారు, ఆటిస్టిక్ పిల్లలకు ప్రత్యేకమైన వైకల్యం ID కార్డ్ గజిబిజిగా ఉండే ప్రక్రియ, ఎందుకంటే వారు ఎక్కువసేపు వేచి ఉండలేరు. ఈ కారణంగా, తల్లిదండ్రులు ఈ ప్రక్రియను విస్మరిస్తారు.

వికలాంగుల మద్దతులో సవాళ్లు నేషనల్ ట్రస్ట్ ఫర్ డిజేబిలిటీస్ యాక్ట్ (1999) వంటి ప్రగతిశీల కార్యక్రమాలు ఉన్నప్పటికీ, కుటుంబాలు వ్యవస్థాగతమైన అడ్డంకులను ఎదుర్కొంటూనే ఉన్నాయి. ఢిల్లీలో, కేవలం రెండు ప్రభుత్వ ఆసుపత్రులు – AIIMS మరియు డాక్టర్ రామ్ మనోహర్ లోహియా – UDID కార్డ్‌కు అవసరమైన వైకల్య ధృవీకరణను అందిస్తాయి, ఇది నిరామయ ఆరోగ్య బీమా మరియు ఘరౌండా నివాస సంరక్షణ వంటి పథకాలను యాక్సెస్ చేయడానికి అవసరమైనది. సంక్లిష్టమైన మరియు పరిమిత ధృవీకరణ ప్రక్రియ తరచుగా దరఖాస్తు చేయకుండా కుటుంబాలను నిరోధిస్తుంది.

అదనంగా, భారతదేశం అంతటా థెరపీ ప్రొవైడర్ల కోసం ప్రభుత్వ-నేతృత్వంలోని ఆడిట్‌లు మరియు ప్రామాణికమైన నిబంధనలు లేకపోవడం, సేవల నాణ్యత మరియు విశ్వసనీయత గురించి ఆందోళనలను పెంచుతుంది. నేషనల్ ట్రస్ట్ కీలకమైన సహాయాన్ని అందిస్తోంది – స్కాలర్‌షిప్‌లు, రుణాలు, బీమా మరియు సంరక్షణ సౌకర్యాలు – సమర్థవంతమైన అమలుకు బ్యూరోక్రాటిక్ అడ్డంకులు మరియు తగినంత మౌలిక సదుపాయాలు అడ్డుగా ఉన్నాయి, ప్రత్యేకించి దేశంలోని అత్యంత దుర్బలమైన పేరెంట్స్ & సొసైటీ మెంటర్‌షిప్ తల్లిదండ్రుల మార్గదర్శకత్వం పిల్లల ప్రయాణంలో కీలక పాత్ర పోషిస్తుంది.

“ఇది మహమ్మారి సమయంలో నేను ఆటిజం యొక్క కొన్ని లక్షణాలను గమనించాను; అయినప్పటికీ, COVID-19 మధ్య పరస్పర చర్య లేకపోవడం వల్ల ఇది జరగవచ్చని పేర్కొంటూ నేను దానిని విస్మరించాను. అంగీకారం అంత తేలికగా రాలేదు.

మొదటి డాక్టర్ మాకు చెప్పినప్పుడు కూడా, మేము అంగీకరించడం చాలా సులభం కాదు. కాలక్రమేణా, అతను మెరుగుపడతాడని మేము అనుకున్నాము. మేము అతన్ని ప్లే స్కూల్‌లో చేర్చడానికి ప్రయత్నించాము, కానీ అది జరగలేదు.

అయితే, చివరికి, మేము అతనిని అంచనా వేసి, రోగనిర్ధారణ చేసినప్పుడు, చివరికి మేము దానిని అంగీకరించవలసి వచ్చింది మరియు మేము మారవలసి వచ్చింది, ”అని ఆటిస్టిక్ విద్యార్థి తల్లి రాజశ్రీ అన్నారు. కుటుంబం ఎదుర్కొన్న సామాజిక కళంకం గురించి అడిగినప్పుడు, ఆమె ఇలా చెప్పింది, “ఏదైనా సామాజిక కార్యక్రమంలో, బంధువులు ఎడ్విన్ (కొడుకు) ఏ తరగతిలో చదివారు అని అడుగుతారు. మేము సమాధానం చెప్పకుండా ప్రయత్నిస్తాము, ఎందుకంటే, నాకు, అతను ఇతర సాధారణ పిల్లల లాంటివాడు, కానీ ఈ రుగ్మత ప్రజలకు బహిర్గతం అయిన తర్వాత, వారు అతన్ని ప్రత్యేక అవసరాలు ఉన్న వ్యక్తిగా భావిస్తారు.

ఎడ్విన్ ఇతర పిల్లలతో ఆడుకోవాలని మరియు మాట్లాడాలని కోరుకున్నప్పటికీ, అతని పరిస్థితి కారణంగా వారు అతనితో కలవడం మానేస్తారు, ”అని ఆమె చెప్పారు.ఒక ఉదాహరణను పంచుకుంటూ, హిగాషిలోని ఒక ఉపాధ్యాయుడు పంజాబ్‌లోని లూథియానాకు చెందిన ఒక జంట తమ 3 ఏళ్ల ఆటిస్టిక్ కుమార్తెతో వారిని సందర్శించినట్లు వివరించింది.

ఆటిజం అనేది జీవితకాల పరిస్థితి మరియు బిడ్డకు నిరంతర మద్దతు అవసరమని తెలియగానే, తల్లిదండ్రులు ఏడ్వడం ప్రారంభించారు – రోగనిర్ధారణ కారణంగా కాదు, కానీ ఆమెను ఎవరూ వివాహం చేసుకోరని వారు భయపడుతున్నారు. దత్తా కోసం, ఆధారం అంగీకారం – షరతును అంగీకరించడం మరియు ప్రతి బిడ్డ విభిన్న అవసరాలు మరియు ప్రతిభతో ప్రత్యేకమైనదని గుర్తించడం. “నిజమైన సవాలు వైఖరులను మార్చుకోవడం మరియు వైఖరి అడ్డంకులను అధిగమించడం.

అంగీకరించిన తర్వాత మాత్రమే మేము జోక్యాలు, చేర్చడం మరియు ప్రాప్యతను సమర్థవంతంగా అమలు చేయగలము, ”అని దత్తా అన్నారు, దురదృష్టవశాత్తు, భారతదేశంలో, కుటుంబాలలో కూడా నిజమైన ఆమోదం ఇప్పటికీ లేదు.